有些人从教育入手，面对残疾人士的就业问题。
这次我们采访了职业发展支持项目TUCURU的代表石井恒平先生。
石井先生也是一位现役的特殊支援学校老师。他在一家为促进残疾人就业而设立的特殊子公司担任管理者时，意识到就业问题，并为了解决这些问题而成为了一名教师。
此外，为了成为就业支持机构、雇佣残疾人的企业以及教育机构之间的桥梁，他创立了TUCURU。
我们深入探讨了石井先生通过TUCURU和教育创造的未来。
1. 什么是职业发展支持项目TUCURU？
TUCURU主要在冈山县开展活动，运营着一个利用成员兴趣的场所“つなぎBA”，以及一个介绍就业过渡支持机构和向教育、福祉领域提供信息的“想い场媒体”。
石井先生在参与残疾人就业的过程中，认为教育机构、就业支持机构和雇佣企业需要更紧密的合作，因此创立了TUCURU作为连接这三者的环境。
他将TUCURU命名为“多样性的人们能够活跃的社会”，以表达他必定要创造这样的社会的愿望。
参考：つなぎBA 〜想い场媒体〜｜职业发展支持项目TUCURU
1-1. 多样性的人们能够活跃的社会
【采访者（撰稿人）：赤石／受访者：石井先生】
赤石：多样性的人们能够活跃的社会具体是怎样的社会呢？
石井先生：我的活动并不限于残疾人。
不论有无残疾，拥有各种背景的人都能通过自己喜欢的事物或擅长的事情，找到自身存在意义的社会。
我认为需要一个能发挥兴趣和特长的场所，目标是让更多人能够选择这种压力较小的环境。
赤石：对石井先生来说，什么是归属感呢？
石井先生：我认为能够倾诉和感到安心的地方也是归属感的一部分。
此外，我所追求的是，去到那里能感受到自己的特长对他人有帮助，并且作为社会成员被大家接纳的归属感。
1-2. 发挥每个人兴趣的“つなぎBA”是什么
赤石：“つなぎBA”是怎样的活动呢？
石井先生：我感到有残疾的当事人与支持者、学校和福祉机构等相关机构之间，虽然相互联系，但由于利益关系，无法坦诚相待。
つなぎBA提供完全没有利益关系的第三方场所，以促进彼此的接近。
作为这样的场所，支持当事人自己发起项目，实现他们的愿望。
赤石：项目是如何产生的呢？
石井先生：有多种模式，但最多的是由闲聊引发的。
在每周五的在线闲聊会上，参与者表达“对某事感兴趣”时，志同道合的伙伴加入并开始项目。
实际上，特殊支援学校出身的成员通过作为项目负责人运营项目，虽然最初有很多烦恼，但他们掌握了IT技能，能够从他人的视角思考，出现了超出想象的巨大变化。
赤石：在推进项目时，有什么特别重视的事情吗？
石井先生：我一定会告诉项目成员“不要勉强自己”。
提高自己的生活质量是最重要的目的。希望大家不是出于使命感，而是以心中充满期待，不由自主地行动的感觉来推进项目。
2. 石井恒平先生是怎样的人？
石井先生曾是活跃的足球少年。
中学时，他憧憬南方之星，从那时起热衷于打鼓。在大学毕业后的职业选择中，他在教师和音乐家之间犹豫不决，最终为了不在十年后后悔，以鼓手身份活动到28岁。
接下来，我们将深入探讨石井先生的根源。
2-1. 从音乐家转职到特殊子公司
赤石：为什么放弃了音乐家的职业？
石井先生：我打鼓的原因是想给接触到的人和孩子们带来梦想。
但实际上在活动中，并没有感受到具体让谁幸福的感觉。我不想只追求理想，而是希望在社会中成为有用的位置。
因为在大学取得了特殊支援学校的执照，我想扩大残疾人的就业机会，于是进入了促进残疾人就业的特殊子公司。
赤石：是什么让您对残疾人产生了兴趣？
石井先生：在教育实习中第一次接触到有残疾的孩子们。
当时有个孩子头上流血。那个孩子有自残行为，通过撞头来表达意愿。
这个经历对我来说是非常震撼的，我一直在想这些孩子将来会怎样。
即使在鼓手的工作中也会访问特殊支援学校，随着接触的增加，这个疑问越来越大。实际调查后，才知道没有就业机会和极低工资等社会问题。
我想知道是否有我能做的事情。于是，我进行了第一次求职活动，进入了专门从事残疾人就业的特殊子公司。
2-2. 在残疾人就业的前线意识到的事情
赤石：在特殊子公司中，主要有哪些类型的残疾人呢？
石井先生：大多数是重度身体残疾人士，主要在家工作。
第一次和有残疾的人一起工作时，我感到很多人自我肯定感很低。
但我觉得这与是否有残疾无关。虽然确实因为残疾有些事情做不到，但很多员工不擅长关注自己能做的事情，积极看待自己能做什么。
赤石：为什么会转职成为特殊支援学校的教师？
石井先生：对员工自我肯定感低下感到疑惑，经过听取意见，意识到学生时代没有被给予挑战的机会是一个重要原因。
在学生时代，很多教师以“因为有残疾所以不用勉强”为由，用主观判断来决定。
相反，那些在学生时代有自己主见并积极生活的人，在工作中表现得非常积极和乐观。
因此，我认为教育现场存在扩大残疾人就业的课题。我认为通过将我在特殊子公司积累的经验带入学校，可以更好地连接残疾人与社会，于是转职成为教师。
2-3. 作为特殊支援学校教师的重要理念
赤石：在作为教师与学生接触的过程中，有什么特别注意的事情吗？
石井先生：我特别注意不直接给出答案，而是让他们自己意识到。不是指示，而是通过引导让学生自己思考。
此外，与つなぎBA一样，创造一个让他们不由自主想要参与的环境，培养学生内在的好奇心。
赤石：在课堂上，如何具体实现这种想要参与的环境呢？
石井先生：我教授智力障碍和发育障碍的学生。
在学生中，有些人每天都有自己喜欢做的事情。例如，有个学生非常喜欢电梯，经常在YouTube上看电梯门关闭的瞬间。
对于这样的学生，我会在教材中加入电梯的插图，抓住学生的兴趣，并将其应用于课堂中。
3. 发挥兴趣和特长与伙伴共同实现的未来
赤石：请告诉我们石井先生今后想要创造的社会。
石井先生：作为つなぎBA，希望增加能够将自己的兴趣和爱好转化为实际成果，并通过兴趣与伙伴相连的场所。
具体来说，计划在2025年前在全国设立据点。最终希望能与地方政府合作进行运营。
最大限度地利用在线资源，即使身在冈山，也能与北海道或东京的伙伴一起通过共同的兴趣发起项目，那将是最理想的。
赤石：最后，请给对挑战感到犹豫的人一些建议。
石井先生：如果有人无法迈出第一步，我认为不必勉强。
总有一天会在自己的时机产生行动的感觉。那时，可以通过互联网搜索，或稍微参与社区，以自己的节奏前进，我会很高兴。
不必急于求成，请珍惜自己的感觉。
4. 总结
石井先生始终珍视兴奋感。
不必
